「2009 年社區大學講師反思性教/學實踐北區工作坊」參與心得

2009-12-22 | 成教專業知能研習

前一晚才剛和學員歡度激情而溫馨的 Hafla 之夜，隔天一早又得馬上將亢奮的情緒平復，準備參加這場嚴肅探討社大講師教與學的工作坊。看似毫不相干的兩個事件，其實同樣都帶給了 Lucy 教學實踐反思的資糧。

此次工作坊由今 (2009) 年才剛成立的「社區學習研究發展中心」所舉辦，原本教育部的規劃是要投入近五千萬元，試辦二到三所「實體完全社區大學」，負責研發課程、師資培訓、在地發展、傳播出版等任務，但有提議者建議與其將經費分散在成效有限的硬體上，不如先用於充實軟體內涵更具實質效益，於是有了政大教育學院「社區學習研究發展中心」的設立。畢竟社大獨立走過十年，雖然強調彈性與創新的發展，但若未能將過去累積的知識經驗建立起有系統的方法論，繼續傳承與研發，社大理念的實踐可能還是得在漫無方向的摸索中進行。

(工作坊分組討論)

事實上在學術單位的投注與協助下，此次工作坊我們的確看到了各方交互激盪所產生的火花，而 Lucy 也從中汲取到寶貴的經驗。

此次工作坊有一項重要的研討議題：「社大課程與社會的連結」，這也是各社大長久以來一直在思索的問題。研討會中，世新大學社發所蔡培慧教授在「社大理念與課程發展」一文所提出的「解構社會結構、討論公共議題、參與社區行動」三步驟，引起了 Lucy 的共嗚。

這三個步驟提示著社大「解放知識、促成公民社會」可能的做法：當前社會無形的制約，讓人往往無法察覺問題點 (現實即合理，合理即現實)，若能透過分析社會現實 (解構社會結構)，藉由種種素材與經驗引發深度討論，破除意識型態迷思 (討論公共議題)，或可促成生活場域的行為改變與實踐 (參與社區行動)。

此項論述和 Lucy 最近在萬華社大舞蹈類教師讀書會研讀的一本書中所探討的問題，頗有異曲同工之妙，也強化了 Lucy 在規劃 99-1 學期融入式課程設計時的理論基礎。

此外，在優質講師教學經驗分享反思中，林詩齡講師示範如何將女性主義的探討融入拼布課程中，讓人印象深刻。其中提示了操作過程中一個需注意的重點──「別忘了學員來社大上課的目的」。徐敏雄教授在講述融入式課程設計時也曾提到，所要融入的議題既要與原有課程內容相關，也必須盡量扣緊學生經驗，或至少是她們透過想像可掌握的程度。在客觀環境尚未成熟前，實施課程與社會連結的同時，還是要拿捏好力度，千萬別本末倒置，反而弄巧成拙。

整體而言，本次的研討會 Lucy 有一些具體的收穫，也能與社大教師讀書會所學相互扣連，是個豐富的一天。

此次研討會很高興又遇到了認真進修的玉珠及淑秋老師，以及舞蹈類教師讀書會的伙伴 Jessie 老師，共同成長的感覺其實挺不錯的，大家繼續加油囉！