最近「Lucy的肚皮舞小棧」以萬華社大中東肚皮舞課程教師部落格的身份，參加了教育部舉辦的 2009 教育部落格大賽。在參賽過程中，我常思考一個長久以來存在的問題：「中東肚皮舞與成人教育的關聯意義究竟為何？」
社區大學是成年人「解放知識、催生公民社會」的終身學習平台，屬於成人教育的一環，而「中東肚皮舞」則是社區大學「生活藝能」類課程其中的一門，與「學術」類及「社團」類課程扮演同等重要的角色。
儘管如此，在接受年度評鑑或向教育部申請獎勵及補助款時，社區大學大都會特別淡化「生活藝能」課程這一塊的發展，有些地方政府甚至會要求，「生活藝能」課程的規劃不得超過一定的比例。主要原因即在於，部份「生活藝能」課程與坊間補習班、休閒運動中心或才藝教室的教學內容一模一樣，僅有技能的傳習，未能賦予社大運動 (解放知識、催生公民社會) 的價值。
有鑑於此，近年來社區大學全國促進會及各社大紛紛舉辦融入式教學研討會或工作坊，希望藉由教師及學員的共同實際操作，讓社區大學中最貼近社區民眾所需的「生活藝能」課程，能突破商業標籤，重新思考並匯聚新的面向。
在去 (2008) 年萬華社大與暨南大學成人與繼續教育研究所共同主辦的「社區大學融入式課程設計工作坊」中，徐敏雄教授提出了「社區大學融入式課程設計」的概念：
社區大學融入式課程設計，就是要讓課程內容可以同時兼顧師生主觀經驗、客觀知識技能、以及社區人文、社會與自然環境。課程進行過程中，學生與講師可以透過對話，調整自己的價值觀或客觀知識技能的內涵，亦可重新詮釋在地人文、社會與自然環境的歷史意義，或對自己的主觀意義，也可以共同以行動去關懷社區環境。
徐教授的研究提出了幾種不同的「融入式課程設計」類型與策略，讓「生活藝能」類課程找到清楚的規劃與經營方向。
本學期我們將配合徐教授的國科會研究計畫，從「單科附加單元」課程著手，並採用：「將『融入議題』當成說明『主軸課程』的實例，幫助學習者了解課程內容」的融入策略，進行一場中東肚皮舞的融入式教學。具體的教學實施方式將在課堂上說明，這將會是一堂和舞蹈教學一樣有趣的課程，歡迎班上學員們踴躍參與。
「中東肚皮舞與成人教育的關聯意義究竟為何？」我想透過融入式教學在行動中反思，我們將可以探索到屬於我們自己的答案。
參考文獻：
- 《社區大學融入式課程設計工作坊手冊》。2008 年 11 月 29 日。
- 徐敏雄 (2008)，「融入式課程設計的操作策略──以社區大學為例」。《當代教育研究》季刊，第十六卷第三期，2008 年 9 月，頁 59-95。
